ECS 7 -semana 5
KARL HEINRICH MARX
(Tréveris, 5 de maio de 1818 - Londres, 14 março de 1883) foi um intelectual alemão considerado um dos fundadores da Sociologia.Também podemos encontrar a influência de Marx em várias outras áreas tais como filosofia,economia e história.

FRIEDERICH ENGELS
( Wuppertal, 28 de novembro de 1820 -Londres, 5 de agosto de 1895) foi um filósofo alemão, filho de um rico industrial e principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico.

Atualmente é bastante difícil analisar a sociedade humana sem referenciar-se à produção de Karl Marx, mesmo que não haja simpatia à ideologia construída em torno de seu pensamento intelectual, principalmente em relação aos seus conceitos econômicos. Marx nasceu em uma família de classe média. Seus pais tinham uma longa ascendência judaica, mas tiveram que se converter ao cristianismo em função das restrições impostas à presença de judeus no serviço público.

Os interesses de Marx se voltam para a filosofia, doutourando-se em 1841. Sofreu perseguições e foi privado da oportunidade de seguir uma carreira acadêmica na Alemanha devido as suas idéias esquerdistas. Foi obrigado a abandonar o jornalismo na Alemanha e tentar ganhar a vida na Inglaterra como um intelectual estrangeiro desconhecido com meios de subsistência precários. Apesar de influenciado por Hegel, Marx diz ter invertido a teoria dialética deste.

Coloca a produção material de uma época histórica como a base da sociedade. Na relação da produção da vida prática e material existe uma relação dialética. Marx tinha um pensamento prático e político que muitos entenderam como sendo um método a determinar a realidade, chamando-o de materialismo histórico e dialético, que mais tarde veio a ser denominado de marxismo.

Quando estudante, Engels adere as déias de esquerda, o que o leva a aproximar-se de Marx. Assume por alguns anos a direção de uma das fábricas do pai em Manchester e fica impressionado com a miséria em que vivem os trabalhadores das fábricas de sua família.Suas observações nesse período formam a base de uma de suas obras principais: A Situação das Classes Trabalhadoras na Inglaterra, publicada em 1845.

Protetor e principal colaborador de Karl Marx, Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. Soube analisar a sociedade de forma muito eficiente, influenciando diversos autores marxistas.

Engels foi um dedicado consultor do trabalho de Marx, debatia muito com seu amigo e em diversos momentos socorria financeiramente a família de Marx. Em 1848, juntos abalariam e transformariam o mundo escrevendo o glorioso Manifesto Comunista.
Após a morte de Marx, Engels pôs-se a completar e divulgar o trabalho. Engels acabou sendo exilado em Londres devido a um mandado de prisão expedido contra ele.O mesmo aconteceu com Marx mais tarde. Exilou-se em Londres, onde permaneceu até o fim de sua vida.

O processo de crítica ao pensamento de Marx iniciou-se desde a publicação de suas primeiras obras e continua até hoje.

Algumas citações de Marx:

"As idéias nada podem realizar. Para realizar as idéias são necessários homens que ponham a funcionar uma força prática."

"A história da sociedade até aos nossos dias é a história da luta .

"As idéias dominantes de uma época sempre foram as idéias da classe dominante.”

"Todas as revoluções comprovaram, até hoje, que é possível mudar muita coisa, menos o ser humano."

"Os homens fazem a sua própria história, mas não a fazem como querem, não a fazem sob circunstâncias de sua escolha e sim sob aquelas com que se defrontam diretamente, legadas e transmitidas pelo passado."

ECS 6 - WEBER II

SER/ESTARxPAPÉIS PODERxHIERARQUIA
A partir das minhas experiências profissionais, posso analisar situações vividas no ambiente escolar, que poderiam ser relacionadas à teoria de Weber. Uma que considero marcante foi quando vim morar no litoral e fui trabalhar em uma escola estadual de 1ª a 4ª séries situada numa localidade de Arroio do Sal; comunidade pequena, poucos alunos, difícil acesso e problema de permanência de professores. Assumi duas turmas, pois eram somente duas professoras e a merendeira.Depois veio outra, que assumiu a direção, indicada pelo então secretário municipal. Ao mesmo tempo que ensinava eu estava aprendendo com meus alunos, pois era tudo novo para mim, inclusive alfabetizar!

Procurava desempenhar o meu papel como professora, procurando garantir a aprendizagem dos alunos e tentando quebrar a"imagem" dessa escola, construída por essa diretora, que por motivos pessoais, não desempenhava o seu papel na sua função.A sua conduta caracterizava a escola e gerava comentários.

Por muitas vezes, assumi a escola, inclusive a função de merendeira e servente, quando o município rescindiu o contrato da funcionária.

Hoje relembrando o fato, vejo que talvez tenha errado em admitir a situação por tanto tempo, mas fico feliz, pois fiz o melhor que pude naquele momento para colaborar com a educação naquela comunidade. As formas de poder estarão sempre presentes, de uma forma ou de outra, ou talvez ao mesmo tempo, evidenciando a ação das pessoas nas relações sociais, ora dominando, ora dominadas. Mas a história não termina aí...

ECS 5 - WEBER I


EMIL MAXIMILLIAN WEBER

( Erfurt, Alemanha,21 de Abril de 1864-
Munique, 14 de Junho de 1920)
Foi um intelectual alemão e um dos modernos fundadores da Sociologia, juntamente com Karl Marx, Vilfredo Paredo e Émile Durkheim. É conhecido sobretudo pelo seu trabalho sobre a Sociologia da religião e escreveu Ética protestante e o espírito do capitalismo, um ensaio fundamental sobre as religiões e a afluência dos seus seguidores. Weber considera a Sociologia como uma ciência da conduta humana na medida em que essa conduta é social.O principal objetivo é compreender o sentido que cada um dá a sua própria conduta, relacionado com o comportamento de outras pessoas. Max Weber se inspira em uma filosofia existencialista, negando Durkheim quando afirma que nenhuma ciência poderá dizer ao homem como deve viver, ou ensinar às sociedades como se devem organizar. Também nega Marx quando diz que nenhuma ciência poderá indicar à humanidade qual é o seu futuro.
Em sua teoria Weber analisa as formas de poder a partir de três tipos puros de dominação legítima:

Dominação legal: Baseia-se em que qualquer direito pode ser criado e modificado mediante um estatuto. Seu tipo mais puro é a dominação burocrática, sendo um instrumento de dominação do homem pelo homem. O Estado pode fazer uso da força, que é legítima, pois se apóia num conjunto de leis(Constituição). Consiste de funcionários nomeados e subordinados que devem obedecer a uma hierarquia de cargos, estabelecendo a quem e em que medida devem obedecer.

Dominação tradicional: Seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal(pai de família), em que a família constitui uma célula de reprodução das relações tradicionais de domínio. É ditada por hábitos e costumes para agir conforme a tradição adquirida. A associação dominante é o de caráter comunitário, onde quem ordena é o "senhor" e os que obedecem são" súditos". A obediência se faz em virtude da sua dignidade própria, por fidelidade e por sabedoria, já que a violação das normas tradicionais colocariam em perigo a legitimidade do domínio.

Dominação carismática: A associação dominante é de caráter comunitário.O tipo que manda é o "líder" e quem obedece é o "apóstolo".O domínio do líder se dá por suas qualidades ou enquanto seu carisma subsiste, caso contrário, seu domínio também decai. O quadro administrativo é escolhido segundo vocações pessoais e carisma e não devido à qualificação pessoal, faltando o conceito de competência (líderes religiosos, políticos, cargos de confiança,etc.).

Oi, colegas!

Esta é a minha imagem para a ECS 8
Quem tem igual?
marcia_sguerreiro@yahoo.com.br

Não poderia deixar de registrar esse momento com meus alunos e resolvi tirar a foto do celular mesmo, apesar de algumas tentativas sem sucesso para enviar para o computador. E dessa vez funcionou!! Alegria dobrada de vê-los tão envolvidos no debate dos candidatos a representante da turma. Os cinco candidatos, já pré-escolhidos pela turma, através de votação, apresentaram seus "planos de ação", com direito a perguntas e respostas entre os mesmos, por sorteio realizado pelo mediador. Também foi dado espaço a todos que quisessem questionar os candidatos com liberdade de escolha. Foi maravilhoso!! Parabéns meus queridos alunos!! A eleição ficou marcada para o dia 27 de outubro. Até lá!

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO- Atividade/ semana 2 - BLOGS

Achei enriquecedora essa atividade, possibilitando uma nova visão sobre o uso criativo e apropriado dos weblogs no contexto educacional. Utilizado como ferramenta pedagógica, o professor amplia suas aulas, explorando uma nova maneira de interagir com seus alunos, através da elaboração de projetos em que trocam conhecimentos, expressam idéias, opiniões, agem criando e recriando, tornando-se mais críticos, enquanto leitores e/ou autores. Nas visitas que fiz aos blogs educacionais, encontrei um site de Pierre Lévy, que trata da inteligência coletiva proporcionada pelas tecnologias, onde a troca de idéias(= cooperar) e o confrontar permitem a liberdade de pensamento e assim, geram o conhecimento. Mas para que isso se torne realidade breve em nossas escolas, é preciso que os professores se apropriem dessa linguagem, através da capacitação adequada, ainda que a nossa atual escola não esteja organizada e estruturada para tal. Mas nós acreditamos!

Os dois Blogs que selecionei são:

endereço:http://www.fpce.ul.pt/pessoal/ulfpcost/te3aula2003/blog/

nome: VAMOS BLOGGAR?

objetivo: fornecer informações sobre Weblogs, promovendo reflexões sobre essa ferramenta e suas utilizações como meio de comunicação.

endereço:http://www.empedilsonduarte.hpg.ig.com.br/

nome: Site da Escola Prof. Edilson Duarte

objetivo: Divulgar e apresentar a escola, através de projetos, fotos, imagens, eventos, informações e pesquisas com a participação e interação da comunidade escolar.

QUE ÓTIMO PODER ESTAR AQUI DE NOVO, DEPOIS DE ALGUMAS PEDRINHAS NO CAMINHO... MAS FAZ PARTE DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, TAMBÉM SABER LIDAR COM AS SURPRESAS DA TECNOLOGIA!!
VAMOS ÀS ATIVIDADES!!

A EDUCAÇÃO COMO PROCESSO SOCIALIZADOR: função homogeneizadora e função diferenciadora

1) Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?
Para Durkheim , a definição usada por Mill para definir Educação tem sentido muito amplo, englobando fatos inter diversos para designar a influência das coisas sobre os homens, diferindo da que os adultos exercem sobre as crianças e os adolescentes.

2) Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem:
Definição de Kant- " o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que ele seja capaz".
Definição de James Mill- " fazer do indivíduo um instrumento de felicidade para si mesmo e para os seus semelhantes".
Essas duas definições incorrem no ponto fraco de que há uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens, sem distinção, e segundo Durkheim, a educação varia infinitamente com o tempo e o meio.

3) O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
Para definir educação é preciso considerar os sistemas educativos que existem, ou tenham existido, tomá-los e aprender deles os caracteres comuns. A definição de educação estará no conjunto desses caracteres, a maneira pela qual se formaram e se desenvolveram, através da observação histórica.

4) De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual, quanto físico e moral?
Em um momento determinado de seu desenvolvimento, cada sociedade possui um sistema de educação que se impõe aos indivíduos, a partir de suas idéias, costumes e necessidades coletivas.

5) Segundo o autor, que função o " ideal" a ser realizado tem que suscitar na criança?
Tem a função de suscitar na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela vida social. Esse ideal constitui a parte básica da Educação, o meio pelo qual prepara no íntimo das crianças, as condições essenciais da própria existência. A sociedade em seu conjunto e cada meio social em particular é que determinam este ideal a ser realizado.

6) A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine". O que conclui Durkheim? Explique:
Conclui que a Educação consiste numa socialização das novas gerações, determinando em cada um o ser individual e o coletivo. O seu conjunto forma o ser social. Constituir esse ser social em cada um de nós é o fim da educação.

7) Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. A ação exercida pela sociedade, através da educação tem por objeto engrandecê-lo e torná-lo criatura verdadeira humana pelo poder do próprio esforço.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE

Émile Durkheim
(Épinal, 15 de abril de 1858- Paris, 15 de novembro de 1917)



É considerado um dos pais da sociologia moderna. Foi o fundador da escola francesa de sociologia, posterior a Marx, que combinava a pesquisa empírica com a teoria sociológica.É reconhecido amplamente como um dos melhores teóricos do conceito da coerção social.